图片

森林舞会の太空版_百人森林舞会-官方游戏下载

当前位置:主页 > 毕业论文 > 教育类 > 中等教育 > >

中学生双赢思维的构建

来源::未知 | 作者:森林舞会の太空版_百人森林舞会-官方游戏下载 | 本文已影响
     在新龟兔赛跑中,兔兔、龟龟、龟兔三组合参加了森林动物体能运动会的拉力赛。龟兔一起研究自己的长处与短处后进行合作,比赛时,在陆地赛程中兔抱龟飞奔,遇到河流时,龟就背兔游,最终龟兔组合获得比赛冠军,把兔兔、龟龟组合抛在了后面。
  龟兔取长补短,强强联手,获得冠军,这就是一种创新的双赢合作模式。
        通过笔者调查发现,当代中学生普遍存在下列问题。
        1、从整体来看,普遍学生学习压力大,经常有负面心理;而又不喜欢和别人交流,求助他人;在别的学生遇到困难的时候,也没有尽力的帮助别的学生,孤军奋战,不关心外界的变化和发展。不重视人际关系的培养也不注重团队合作。
        2、怯懦心理:在集体生活中大多数学生没有自信,缺乏积极主动性,不敢尝试,不敢在团队中表现自我做事瞻前顾后,谨小慎微,害怕失败。
  3、孤僻心理:学生不愿与他人接触合作,就像单飞的雁
        这,因此产生了苦闷、压抑心理。甚至引起社交恐惧症。
        4、狭隘心理:与他人、集体的关系不和谐,这主要体现在少数实验班级,很多学生心胸狭窄,自私自利,为小事斤斤计较而影响了学生之间的关系,远离集体。
  5、嫉妒心理:在一些班级、学生之间,害怕或担心他人成绩优于自己,时常挑剔,讽刺、责备、挖苦、打击他人。
  6、独我主义:在学习中,学生们忽略团队合作,一心只考虑自己的利益,在班集体中,独来独往,不积极参加集体活动,缺少交流对象。
        为了改善学生们的学习压力与合作行为,组织学生开展户外拓展活动,在活动中注重对双赢思维的培养和构建。通过活动,可以总结出:在人际交往中,学生们可以通过观察和学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,以新的思维模式处理个人与个人、个人与团队的关系以适应团队生活。而上升到理论的高度,这就是一种促进合作与竞争良性发展的全新的思维模式,促使个人与团队双方均衡发展的理性思维模式——双赢思维。
        所谓的“双赢”是成双的,也即是在团体合作中追求最佳的结果,它强调是双方的利益兼顾,而非非胜即败,团体合作是实现双赢的基础。“双赢”是一种基于互敬、寻求互惠的思考框架与心意,只有在双赢思维下,才能实现冲突各方的利益均衡,找到他们利益的支点。一个人的成功因素85%靠人际关系,15%靠天才和能力,而好的人际关系源于好的沟通,而好的沟通是建立在双赢的基础上的,对大企业而言,他们越来越强调建立学习型企业,越来越强调团队合作精神。因此,双赢思维是企业内部沟通的关键。“双赢”不仅在企业与企业中的合作竞争中体现出来了,而且在当今人们处理国际事务也有所体现,可见“双赢”思维是一种理性的思维,能促进合作与竞争的良性发展。 
     时代召唤合作与交流,然而对于学生来说学习也是一个合作、交流的过程,如果在团队学习中,我们能集思广益,那么我们的学习生活便是丰富多彩的,就好比做一道数学题,A学生有一种方法,B也有一种,C还有一种,如果他们彼此孤立、自私,不与他人合作、交流,那他们永远也只能有自己所知的方法,如果他们彼此交流、探讨,各自说出自己的方法,说不定就能找到更多更简便的方法,这难道不是事半功倍的吗?不就达到了各自高效、高质的学习目的了吗?在此同时,学生间的关系也变得更加融洽了,这不是一全几美的事吗?由此可见,双赢思维对于学习而言,是具有促进作用的,学生之间多交流,他人才会知道你做某些事的想法与目的,这就好比买者与卖者,只有相互沟通后,卖者才知买者需要什么,买者也才能知道自己所购产品的性能和价格,才能实现货币与商品的等价交换,这就是生活中常见的交流作为桥梁的互惠互利的实例,人人皆知,我们生活在团体中,交流是生存在这一团体中所必需的技能。学习,这是一个综合性的竞争过程,优胜劣汰必然是竞争的结果,想要不被淘汰出局,我们就得学会让对手成为对自己有用的合伙伙伴。
        不同的学生进校后有不同的学习习惯、方法,在团队生活中,如果我们学会欣赏他人,充分发挥每个人的长处,结合农村学生与城市学生的特点,扬长避短,资源共享,形成合力,那么,在团队合作中,将能取得1+1>2的双赢效果,社会学家戴维将双赢看作是一项各取所需的自助餐。就一个团队而言,双赢就是团队中的每一个人都是胜利者的想法,是一种自己既宽容又坚忍不拔的想法。在团队中我希望他人成功,也希望自己成功,这是双赢,海阔天空,能容纳两个对立的个体,使两个矛盾体在特定的团队合作中实现统一,但不是踩在别人肩膀向上爬,也不是对他人的卑躬屈膝,而是大家在合作中各获所需,共荣共辱。
  就中学生在社交及心理上的问题,我们应引起重视。构建“双赢”的思维模式,是解决在团队合作中出现此类问题的行之有效的方法之一。在团队生活中,有“双赢”思维作为模式化的指导思想,在我们对人、对物时,我们不会狭隘得必将对手吞灭,也不会得了熊掌就得不了鱼,团体中的双赢,能满足更多人想同时得到“鱼”与“熊掌”的想法,使团队更加强大。就学习而言,如果我们与学生,老师以一种双赢的思维方式与他们交流,那么,不至于无法适应环境而在学习的马拉松长赛中被淘汰了。并且,不再是学习的奴隶,终日受着压抑的苦痛,相反,是主动地想要学习了。
  总而言之,在学习的大潮中,在合作与竞争激励的马拉松长跑赛中,应该打破以往孤立自我的思想囚笼,以全新的思维方式即——双赢思维与他人,团体合作,这样不仅可以消除个人负面的心理问题,还能增强自己的社交能力,对事物有正确的认识,提升自己人生观、价值观的取向,以达到“鱼”与“熊掌”兼得的双赢保证的结果。
  而在竞争日渐激烈的21世纪,双赢思维是与时俱进的。双赢思维不仅在学习生活上帮助我们,还可以帮助我们处理人际关系,以实现合作双方的价值,双赢思维是帮助我们适应社会,融入社会、认识社会,实现自我价值的桥梁、纽带。作为21世纪的青少年,我们应该打破定势思维,用双赢的眼光看世界,寻求创新,寻求社会的发展。 
[参考文献]
[1] 《心理咨询师培训教程》(基础知识) 民族出版社 第二章 社会心理学知识  2005
[2] 《心理咨询师培训教程》(二级)   民族出版社 第二章 团体心理咨询技能 2005
[3] 《学校心理卫生学》陈家麟主编  教育科学出版社,1997年7月第1版 
[4] 《班主任手册》   彭诗琅主编   经济日报出版社  1997年5月第1版 
[5] 《教育心理研究》    教育科学出版社   1992

森林舞会の太空版_百人森林舞会-官方游戏下载

热榜阅读TOP

本周TOP10

论初中毕业生学业考试的价值追求

论初中毕业生学业考试的价值追求

摘要: 初中毕业生学业考试是初中毕业和高中招生制度改革的重要组成部分,其性质和任务应有别于传统的中...